Artykuły dla rodziców

PROPOZYCJE ZABAW I ĆWICZEŃ STYMULUJĄCYCH ROZWÓJ DZIECKA

 

Zmysł słuchu

●rozróżnianie dźwięków dochodzących z otoczenia(szum drzew, wiatr, burza, deszcz, telefon, woda, klucze itp.)

●rozpoznawanie dźwięków wydawanych przez różne przedmioty instrumenty perkusyjne, charakterystycznych dla różnych pojazdów

●różnicowanie i naśladowanie głosów zwierząt (dobieranie obrazka do słyszanego głosu,, słuchanie głosów z płyty CD, odtwarzanie za pomocą piktogramów przedstawiających zwierzęta sekwencji usłyszanych dźwięków np. „kwi-świnka”, „hau-piesek”

● rozpoznawanie osób po głosie „kto ukrył się za parawanem”

różnicowanie dźwięków ze względu na natężenie(dźwięki ciche, głośne)

lokalizowanie dźwięków, głosów z otoczenia

●układanie, tworzenie szeregów rytmicznych wg sekwencji dźwiękowej (auto, piłka, auto, piłka), 

●tworzenie szeregów rytmicznych na podstawie słyszanych  dźwięków wydawanych przez różne zwierzęta (np. kot, pies, kot)- dziecko słyszy odgłosy (miau, hau, miau), zapamiętuje je następnie podaje wg kolejności nazwy zwierząt, które je wydawały

●zabawy ruchowe z rytmem; podskocz, podskocz, tupnij

●dzielenie wyrazów na sylaby z jednoczesnym wystukiwaniem rytmu wypowiadanych słów

Zmysł powonienia

●rozpoznawanie po zapachu wcześniej poznanych , umieszczonych w małych pojemniczkach przypraw (cynamon, wanilia, goździki, herbata, czosnek), po wcześniejszym uzgodnieniu z rodzicami  czy dziecko nie ma przeciwwskazań

●rozpoznawanie po zapachu znanych warzyw i owoców z udziałem wzroku, a następnie bez udziału wzroku

●rozpoznawanie „łazienkowych zapachów”(mydło, proszek, szampon, sól do kąpieli) po uzgodnieniu z rodzicami czy dziecko nie ma przeciwwskazań

●szukanie zapachu ukrytego wśród pojemniczków z watą, jeden spośród kilku pojemników jest nasączony  określonym zapachem

Zmysł smaku

●smakowanie próbek jedzenia (majonez, miód, ketchup, musztarda, konfitury, różnych rodzajów serów i nazywanie ich

●określanie podczas degustacji smaków: słodkiego, gorzkiego, kwaśnego, dobieranie właściwego obrazka do określonego smaku

●degustacja kawałków sezonowych owoców i warzyw, rozpoznawanie całych owoców i warzyw na podstawie smaku

●przedstawianie odbieranych bodźców smakowych (mimika)

kończenie zdań dotyczących smaków „czekolada jest......”, „cytryna jest....”

picie soków przez rurkę, rozpoznawanie smaku napoju poprzez wybranie właściwego obrazka, owocu

Zmysł dotyku

●zabawa „co to za przedmiot”, wyczuwanie rzeczy bez udziału wzroku (stereognozja)

●dotykanie dłoni i przedramion materiałami o różnej fakturze

dotykanie poszczególnymi palcami materiałów o różnych fakturach ( domino sensoryczne)

●spacerowanie po ścieżkach fakturowych

●zabawa „sensoryczne pudełko” napełnianie pudełka różnorodnym materiałem (piasek, groch, ryż, makaron itp.  umieszczanie w środku różnych przedmiotów), zanurzanie dłoni w pojemniku i znajdowanie w nim przedmiotów

wkładanie rąk i nóg do kosza wypełnionego piłeczkami, kasztanami itp.

●malowanie różnymi substancjami (klej, glina, masa z mąki, piasku, przy pomocy dłoni, stóp

rysowanie wzorów na tackach wypełnionych materiałami o różnej strukturze

●robieniu kul z papieru o różnej fakturze i grubości ( folia aluminiowa, papier śniadaniowy, gazeta itp.)

●łączenie w pary przedmiotów o takich samych cechach albo przeciwstawnych

rysowanie kredkami, mazakami uprzednio włożonymi do zamrażalnika

●zabawy z wodą (ciepła, zimna), doznania termiczne

●wdrażanie do identyfikowania własnych emocji, nazywanie emocji doświadczanych przez dziecko zabawy emotikonami, zabawy w aktora-jestem smutny, jestem wesoły, jestem zły, boję się

●poznawanie informacji o sobie oglądanie swojej sylwetki w lustrze: pokazywanie i nazywanie części ciała na sobie-dostrzeganie szczegółów,  mam na imię, nazywam się, mam lat..., zapamiętanie i utrwalanie adresu zamieszkania

 

Sfera poznawcza

Rozwój mowy i myślenia

 

• ćwiczenia oddechowe (dmuchanie na wiatraczki, dmuchanie na płomień świecy, nadmuchiwanie balonika, puszczanie baniek mydlanych, wciąganie i wypuszczanie powietrza, wąchanie różnych zapachów, wdech z unoszeniem ramion do góry, wydech z opuszczaniem ramion itp.)
• ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne
• ćwiczenia warg i języka:zaciskanie warg,parskanie koni,ściąganie ust w dzióbek, nadymanie policzków,oblizywanie ust przez dziecko, cmokanie,wysuwanie i chowanie języka, kląskanie językiem, lizanie lizaka itp.
• ćwiczenia podniebienia miękkiego:wdech przez nos, wydech przez usta, naśladowanie odgłosów gęsi-gęganie, ziewanie przy nisko opuszczonej szczęce
• ćwiczenia wzmacniające pierścień zwierający gardło: dmuchanie przy zakrytym nosie, ziewanie, masaż podbródka, opadanie szczęki dolnej i szybkie jej unoszenie,chrapanie
• ćwiczenia ruchów szczęki dolnej:opuszczanie i podnoszenie szczęki dolnej, przesuwanie szczęki dolnej w lewo i w prawo, wysuwanie szczęki dolnej do przodu i cofanie jej, żucie
• ćwiczenia prawidłowego połykania:unoszenie języka za górne przednie zęby , dotykanie wskazanego miejsca językiem, szpatułką, ćwiczenia ze śpiewem sylab lalala, lololo, połykanie śliny przy zamkniętych zębach, picie i połykanie płynów po jednym łyku( nabiera płyn, unosi język, zamyka zęby, połyka płyn)
• ćwiczenia rozwijające i wzbogacające słownik dziecka
• oglądanie książeczek z obrazkami tematycznymi (zabawki, pojazdy, zawody, owoce, rośliny, przedmioty codziennego użytku, czynności itp.)
• gry i zabawy dydaktyczne
• słuchanie i nauka prostych wierszyków-rymowanek- rysowanek np. „Kącik lalek Bożenki”, „Kurczątko”, „Bałwanek”, 'Miska”
• wyszukiwanie przedmiotów znajdujących się w pobliżu, zabawa „Ciepło -zimno” 
• wyszukiwanki, zapamiętywanki: wyszukiwanie i układanie w odpowiedniej kolejności
• układanie przedmiotów;wprowadzanie pojęć dotyczących położenia przedmiotów, układanie przedmiotów we wskazanej  kolejności
• segregowanie przedmiotów
• powtarzanie nazw przedmiotów znajdujących się wokół dziecka;zabawa 'Co to jest”,zabawa „Jaki to kolor”
• liczenie zabawek ze wskazaniem
• nazywanie cech przedmiotów, czynności, kolorów, kształtów, wielkości (zabawy dydaktyczne „Kolory” Duży-mały” „Co do czego pasuje”
• zabawy i ćwiczenia rozwijające rozumienie prostych zdań, poleceń, czynności i prostych związków logicznych
• naśladowanie ruchów, prostych czynności
• zabawa „Rób to co ja” (ćwiczenia zmierzające do poznawania własnego ciała, samoobsługowe itp.)
• zabawa „Weź do ręki taki sam przedmiot”
• wykorzystywanie prostych ćwiczeń podczas zabaw tematycznych (np. układanie zastawy stołowej dla misiów)
• słuchanie i rozumienie prostych poleceń
• wyszukiwanie i podawanie przedmiotów
• układanie wg podanego sposobu
• wkładanie w wyznaczone miejsce( wykorzystanie codziennych czynności: włóż nożyczki do odpowiedniej półki itp.)
• dotykanie wskazanych przedmiotów, części ciała
• grupowanie przedmiotów wg podanego kryterium ( gry i zabawy dydaktyczne, wykorzystanie naturalnych sytuacji np. segregowanie zabawek)
• słuchanie prostych opowiadań wspartych materiałem konkretnym (zabawy z pacynką, krótkie inscenizacje itp.)
• -wykorzystanie ćwiczeń edukacyjnych Scholpera mających na celu rozumienie prostych poleceń „Siadanie na zawołanie” „Idź-stój”
• ćwiczenia samodzielnego wypowiadania się  
• zabawy i ćwiczenia prowokujące do samodzielnego wypowiadania się: zabawy klockami, zabawy konstrukcyjne, zabawy tematyczne np.'Telefon”, „Dom”, „Sklep” itp., przedstawianie treści obrazka ( porównywanie obrazków, opisywanie czynności wykonywanej na obrazku)
• prowokowanie do zadawania pytań: zabawy z porównywaniem przedmiotów, obrazków, wykonywanych czynności (co najpierw, co potem)
• ćwiczenia i zabawy doskonalące wypowiedzi pod względem gramatycznym: (zabawy w grupowanie takich samych elementów np. klocek- klocki
• ćwiczenia wzbogacające mowę w określenia dotyczące stosunków między przedmiotami i czynnościami(określanie miejsca przedmiotu na, pod, za, w na konkretnych przedmiotach, zabawach 'Zastawa stołowa”, „Gdzie się schował misiu” szukanie przedmiotów: zabawa „Ciepło-zimno”, określanie wielkości przedmiotów np. ten duży samochód- ten mały
• zabawy w teatrzyki, pacynkami(odtwarzanie ról)
• ćwiczenia rozwijające percepcję i pamięć wzrokową
• koordynacja półkul mózgowych usprawniająca widzenie obuoczne
• ilustrowanie ruchem prostych czynności
• podbijanie balona z reki do ręki
• rysowanie koła, linii równoległych wyciągniętymi na wysokości barków rękami
• wodzenie wzrokiem za światłem latarki w linii poziomej, pionowej, po okręgu
• wodzenie palcem po wzorach, literach z gruboziarnistego papieru naklejonych na płytkę ze sklejki
• podbijanie balona z ręki do ręki
• w pozycji siadu rozkrocznego-turlanie piłki od nogi do nogi, od ręki do ręki
• obserwacja najbliższego otoczenia ( w różnych okolicznościach, tego co znajduje się wokół dziecka, czynności wykonywanych przez inne osoby, naśladowanie czynności)
• wyszukiwanie(przedmiotów, zabawek w najbliższym otoczeniu, takich samych przedmiotów w najbliższym otoczeniu, obrazka do nazwy przedmiotu, figury geometrycznej do wzoru, ukrytych przedmiotów- figur na obrazku, dostrzeganie prawidłowości i nieprawidłowości
• układanie( takich samych obrazków na siebie, prostych ciągów rytmicznych, układanie klocków, figur wg określonej zasady np. koloru, wznoszenie prostych budowli wg wzoru np. pociąg, wieża, dopasowanie przedmiotu do miejsca, dopasowywanie przedmiotu do swojego cienia, układanie obrazków wg kolejności wydarzeń: proste historyjki obrazkowe
• porównywanie porównywanie ze sobą dwóch takich samych przedmiotów, różniących się jedną cechą, wielkości przedmiotów (mały miś-duży miś, takie same- różne), dostrzeganie różnic między przedmiotami, dostrzeganie przedmiotów nie pasujących do całości, zabawy „Co się tu zmieniło”, „Czego tu brakuje”
• dobieranki- zgadywanki  zabawy  'Czarodziejski worek”-oglądanie na obrazku przedmiotu i szukanie takiego samego w worku, zgadnij, który obrazek został schowany, która zabawka została schowana
• porządkowanie i grupowanie par obrazków, przedmiotów i figur wg jednej wybranej cechy,gromadzenie przedmiotów ze względu na ich przeznaczenie
• składanie obrazków pociętych na kilka części, układanie na obrazku wg wzoru, układanie puzzli
• wyodrębnianie i liczenie wybierz spośród figur geometrycznych koła i policz je, liczenie przedmiotów- następnie pokazywanie ile ich jest na palcach
• rysowanie, malowanie linii poziomych i prostych ( wg M. Bogdanowicz),linii poziomych i pionowych na wzorze, wg wzoru np. (pada deszcz), dowolne rysowanie,wypełnianie kolorem wzorów, wypełnianie wzorów ograniczonych konturem
• zabawy z masą dowolne formowanie, formowanie wałków, elementów płaskich, okrągłych
• ćwiczenia i zabawy rozwijające i usprawniające percepcje i pamięć słuchową oraz koordynację wzrokowo-ruchową
• ćwiczenia wrażliwości słuchowej
• wysłuchiwanie dźwięków dochodzących z otoczenia
• przyporządkowanie dźwięku do obrazka
• rozpoznawanie dźwięków dochodzących z otoczenia  (odgłosów z ulicy, sygnałów różnych pojazdów, dźwięków różnych urządzeń z gospodarstwa domowego, głosów zwierząt
• rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków(uderzanie łyżką w szklankę, stukanie w meble, darcie papieru, przelewanie wody, rozpoznawanie osób po głosie „Zgadnij kto Cię woła?” itp.)
• naśladowanie głosów zwierząt, pojazdów, zjawisk atmosferycznych
• tworzenie szeregów rytmicznych: układanie przedmiotów wg podanego rytmu np. auto, klocek, auto, klocek.....
• zabawy rytmiczno- ruchowe,
• zabawy ruchowe wg metody Pedagogika Zabawy
• odtwarzanie swobodnym ruchem nastroju i charakteru piosenki
• śpiewanie piosenek i klaskanie w ich rytmicznych
• zabawy ruchowe wg metody Dobrego Startu ( ilustrowanie ruchem treści piosenki, zabawy ruchowe na wałeczkach, woreczkach itp..)
• ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej
• wskazywanie przez dziecko przedmiotów na obrazkach
• nawlekanie dużych, a następnie coraz mniejszych  koralików na sznurek
• dobieranie takich samych przedmiotów
• wkładanie klocków do pudełek wg kształtu
• wkładanie drobnych przedmiotów do pojemników z niewielkim otworem
• wskazywanie przedmiotów na planszy wg słyszanej nazwy
• rysowanie na dużej powierzchni; dowolne ruchy koliste, rysowanie kropek, kresek
• łączenie kropek linią
• pogrubianie i odwzorowywanie prostych kształtów
• dobieranie kolorowych sylwet do ich odpowiedników na planszach
• odszukiwanie par figur konturowych i pełnych
• segregowanie przedmiotów wg koloru, kształtu, wielkości, położenia
• układanie ciągów rytmicznych (kot, mysz, pies itd.)
• układanie historyjek obrazkowych złożonych z kilku części, zgadywanie który obrazek został schowany
• obserwacja pory roku po jej cechach charakterystycznych
• wyszukiwanie i dopasowywanie konturów, cieni do pojedynczych obrazków, łączenie w pary obrazku i jego cienia
• dostrzeganie podobieństw i różnic między przedmiotami
• czarodziejski woreczek:dziecko ogląda przedmiot i szuka podobnego w woreczku
• zabawy z piłką; łapanie, rzuty do celu
• Sfera ruchowa
• ćwiczenia motoryki dużej
• ćwiczenia kształtujące postawę ciała
• siedzę dobrze i wygodnie podczas siedzenia na krześle, dywanie
• dbam o moje plecy (leżenie na plecach,opieranie się o ścianę, ćwiczenia w chodzeniu z postawą wyprostowaną)
• ćwiczenia w chodzeniu i bieganiu
• chodzenie głośne-tupanie (wyczuwanie swoich nóg)
• chodzenie na paluszkach (wyczuwanie swoich palców u nóg)
• chodzenie z omijaniem przeszkód
• chodzenie boso po różnych przedmiotach (ścieżka fakturowa)wyczuwanie powierzchni
• chodzenie po wyznaczonym torze
• ćwiczenia swobodnego biegania „Jestem motylem”
• bieganie po obwodzie koła
• ćwiczenia równoważne
• chodzenie po wąskim prostym lub krętym torze 'Idę po dróżce”
• chodzenie po wyznaczonej linii „Idę po mostku”
• stanie na jednej nodze „Jestem bocianem”
• skakanie obunóż „Jestem ptaszkiem”
• wchodzenie i schodzenie po schodach (naturalnych i terapeutycznych)
• chodzenie z omijaniem przeszkód „Omijam kałuże”
• ćwiczenia na czworakach
• naśladowanie chodu zwierząt „Jestem psem, kotem, żabką”
• przechodzenie pod przeszkodą (tunel, ławka)
• skakanie w pozycji kucznej „Jestem żabką”
• przechodzenie pod niskim mostkiem (czołganie się)
• turlanie się po dowolnej powierzchni i ograniczonej (materac)
• ćwiczenia w toczeniu i rzucaniu
• dowolne podrzucanie i łapanie piłki, woreczka
• rzucanie woreczka piłki do celu  oburącz, jedną ręką z  odległości (dowolnej , wyznaczonej)
• turlanie toczenie piłki
• kopanie piłki
• ćwiczenia rąk
• wymachy do przodu obu rąk, pojedynczo
• wymachy do tyłu obu rąk, pojedynczo
• krążenie ramion
• klaskanie
• uderzanie rękami o podłoże
• kreślenie dowolnych kształtów w powietrzu z nauczycielem, samodzielnie
• kreślenie dużych płynnych ruchów w powietrzu: prostych, falistych, okrągłych

Ćwiczenia motoryki małej

• ćwiczenia dłoni
• wyczuwanie dłoni (dotykanie dłoni, zaciskanie dłoni, otwieranie dłoni)
• ugniatanie gąbki, piłeczki, papieru
• wyczuwanie różnych powierzchni (dotykanie, odgadywanie co mam w ręku)
• wkładanie i wyjmowanie przedmiotów dużych, małych
• zabawy konstrukcyjne
• nakładanie koralików na patyk, sznurek
• malowanie techniką Malowania Dziesięcioma Palcami całą dłonią, paluszkami dużych powierzchni
• zabawy plasteliną, masą solną, żelową, kuleczkami żelowymi, mąką, ryżem, kaszą
• składanie papieru (zabawy origami)
• wydzieranki z papieru
• ćwiczenia palców: wyczuwanie palców
• zabawy w deszczyk, naśladowanie gry na pianinie
• podnoszenie drobnych przedmiotów (ziarenka, guziczki, pieniądze, koraliki itp.) palcami: kciukiem i wskazującym, pęsetą
• ugniatanie papierowych kul, ściskanie piłeczek
• kreślenie kredą, węglem, mazakami, kredkami różnego rodzaju (na dużych powierzchniach) patykiem na śniegu, palcem, patykiem w mące
• wodzenie palcem po wzorze (proste wzory wg Metody Dobrego Startu)
• zamalowywanie dowolnych powierzchni dużych płaszczyzn farbami, kredą itp.
• zamalowywanie ograniczonej powierzchni (pędzlem, farbą, kredą, kredką itp.)
• rysowanie linii prostych, pionowych, poziomych, ukośnych
• rysowanie na podany temat np. narysuj dom
• rysowanie na wybrany temat: co narysujesz?, dziecko samo określa co narysuje, następnie mówi o swym wytworze
• posługiwanie się nożyczkami: prawidłowy chwyt,cięcie po linii prostej(paski, trawka, deszczyk), po linii falistej (fale, chmurki), wycinanie kolorowych figur geometrycznych, wycinanie po śladzie, wycinanie dowolnych przedmiotów z kolorowych ilustracji- przyklejanie do kartonu w formie obrazka
• ćwiczenia orientacji w przestrzeni
• ćwiczenia z drugą osobą (stań przede mną, stań za mną, idź do przodu, idź do tyłu, rób tak jak ja)
• ćwiczenia z przedmiotem (stań za piłką, stań przed piłką, unieś piłkę do góry, rzuć piłkę do mnie,układanie przedmiotów zgodnie z poleceniem, zabawy konstrukcyjne:poukładaj klocki jeden na drugim, obok drugiego)
• ćwiczenia łączące ruchy dziecka z położeniem przedmiotów w przestrzeni (chodzenie po wyznaczonej trasie, chodzenie z omijaniem przeszkód, układanie przedmiotów na wyznaczonym wzorze)
• Układ przedsionkowy-rozwijanie poczucia równowagi, świadomości przestrzeni, stabilności proksymalnej (zdolności do stabilizowania ramion i bioder), całościowej kontroli sprawnego poruszania się.
• Propozycje zabaw i ćwiczeń:
• -maszerowanie w miejscu, kolana wysoko uniesione, palce stóp skierowane ku podłożu
• -podskakiwanie jak pajac, na początku można ćwiczyć same ruchy kończyn górnych, następnie dolnych, apotem je łączyć
• -zabawa 'olbrzym i człowiek'-chodzenie na palcach i piętach
• -klęk prosty naprzeciwko partnera lub ściany, łapanie piłki rzucanej przez partnera, albo odbijanej o ścianę
• -stanie na jednej nodze, następnie na drugiej z oczami otwartymi, później zamkniętymi. Utrzymanie takiej pozycji tak długo jak to możliwe
• -odwracanie głowy: w lewo, w prawo, w górę, w dół
• -leżenie przodem i tyłem, ślizganie się w kółko na brzuchu i na plecach
• -przysiady i wstawanie
• -naprzemienne ruszanie nogami podczas leżenia podczas leżenia na plecach, w górę, w dół, w lewo, w prawo
• -zabawa 'żabka do stawu” zeskakiwanie z ławeczki na miękkie podłoże
• -skakanie na piłkach typu kangur
• -zjeżdżanie ze zjeżdżalni w różnych pozycjach
• -zabawy na karuzeli
• -huśtanie w kocu lub na huśtawce
• -toczenie w krótkim tunelu gimnastycznym
• -obroty na ruchomym talerzu połączone z dodatkowymi zadaniami-np. zbieranie znajdujących się obok klocków, piłek
• -przechodzenie między  różnymi przeszkodami
•  
• Układ dotykowy-poznawanie swojego ciała, wczesne poznawanie przedmiotów, rozpoznawanie przedmiotów bez udziału wzroku, różnicowanie bodźców dotykowych,rozwój emocjonalny
• propozycje zabaw i ćwiczeń
• -zabawa „co to za przedmiot”-wyczuwanie rzeczy bez udziału wzroku (stereognozja)
• -zabawa „sensoryczne pudełko”- napełnianie dużego pudełka sypkimi materiałami, a następnie umieszczanie w nim różnych przedmiotów. Dziecko zanurza dłonie w pojemniku i znajduje ukryte przedmioty
• -dotykanie dłońmi różnych faktur
• -rysowanie wzorów na tackach wysypanych materiałami
• o różnej strukturze (piasek, mąka, kasza, ryż, kulki żelowe)
• -wachlowanie dzieci pod chustą
• -wodzenie palcem po szlaczkach wykonanych z materiałów o różnej fakturze
• -dobieranie w pary bez udziału wzroku figur o tym samym kształcie
• -toczenie dużej piłki po ciele dziecka
• -spacerowanie po ścieżce fakturowej
• -dotykanie palcami materiałów o różnych fakturach
• -kreślenie na plecach dziecka znaków, figur, najpierw dziecko wskazuje odpowiedź
•  korzystając z dostarczonych mu wzorów, później samodzielnie odtwarza rysunek na papierze
• -automasażyki z wykorzystaniem prostych rymowanek
• -wkładanie rąk do ciepłej i zimnej wody (ciepło-zimno), sterty bawełnianych ścinek (miękkość) opisywanie wrażeń
• Schemat ciała- nabywanie i rozwijanie umiejętności kierowania ruchem określonych części ciała, najpierw w ruchach jednostronnych, a następnie naprzemiennych
• propozycje zabaw i ćwiczeń
• -naśladowanie piosenek i wierszyków np.:”głowa, ramiona”, „praczki”, piosenki wspomagające rozwój dziecka z repertuaru M. Bogdanowicz
• -poruszanie wskazaną częścią ciała w rytm muzyki
• -odbijanie różnymi częściami ciała piłką, balonem
• -stukanie różnymi częściami ciała w materac, piłkę
• -ciągnięcie za kostki, przeguby rąk dziecka leżącego na brzuchu lub plecach
• -budowanie i burzenie na sygnał wieży z rąk i nóg
• -obrysowywanie różnych części ciała z wyodrębnieniem i nazywaniem poszczególnych elementów
• -dorysowywanie naszkicowanej na papierze postaci brakującej części ciała
• -przyklejanie narysowanej na planszy postaci różnych części ciała
• -układanie modelu postaci na wzorze
• -dotykanie przed lustrem poszczególnych części ciała
• -rzucanie fakturowych krążków (mających na powierzchni wzory sensoryczne), kulek z gazety zgodnie z instrukcją-w lewo, w prawo, w dół, do góry
• -poruszanie się wg wskazówek: zrób jeden krok do przodu, dwa kroki do tyłu itp.
• -zabawa „lustro” powtarzanie ruchów drugiej osoby
• -imitowanie ruchem chodu różnych zwierząt
• -ćwiczenia z przekraczaniem linii środkowej np.:dotykanie prawą ręką lewego ucha i odwrotnie
• -wykonywanie przez dziecko poleceń takich jak: „podaj lewą rękę”, „tupnij prawą nogą”
• -obrysowywanie położonych na papierze rąk z rozcapierzonymi palcami i dorysowywanie przez dziecko dodatkowych elementów np. paznokci, biżuterii
• -zapoznanie i stosowanie określeń przyimkowych takich jak: na, pod, za, obok, przed
• Układ proprioceptywny- rozwój percepcji czuciowej i kinestetycznej
• propozycje zabaw i ćwiczeń
• -chodzenie na piętach, palcach, kolanach, czworakach
• -chodzenie tyłem
• -bębnienie w duże piłki
• -napieranie rękami, stopami na ścianę
• -wskakiwanie na poduszki, gruby materac, do basenu z piłkami
• -przenoszenie za głowę przedmiotu utrzymywanego między nogami (piłki, jaśka)
• -masaż palców, rąk i nóg dziecka piłkami o różnym stopniu sprężystości ruchem turlania i sprężynowania
• -zwijanie dziecka w koc, karimatę, folię bąbelkową i dociskanie pleców, rąk, nóg, pośladków workiem wypełnionym materiale m sypkim
• -przeciąganie się w parze, przeciąganie  liny, rozciąganie gumy, taśmy gumowej
• -raczkowanie, chód na czworakach,   kolanach, turlanie się po różnych fakturach (twardym materacu, folii bąbelkowej, gąbkach)
• -przenoszenie woreczków, chusteczek higienicznych za pomocą palców stóp lub podeszwy stopy
• -dociskanie kolan do klatki piersiowej w leżeniu na plecach
• -pchanie przed sobą wózków, zabawkowych kosiarek itp.
• -zeskakiwanie z wysokości na różne podłoża (pufa, stos materacy, zwoje folii bąbelkowej, sterta gąbek)

 

 

Opracowanie: Jolanta Łapaj

Literatura:

1.” Zabawy rozwijające dla małych dzieci” Hanna Trawińska

2.„Zabawy i ćwiczenia na cały rok-propozycje do pracy z dziećmi młodszymi

o specjalnych potrzebach edukacyjnych”-Anna Franczyk, Katarzyna Krajewska

3.„Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym  z deficytami i zaburzeniami rozwoju”-Anna Franczyk, Katarzyna Krajewska